2018
Cairn
Bertrand Geay, « Une pédagogie scientifique ? : Sur les luttes de frontière entre neurosciences et sciences sociales autour des questions éducatives », Sensibilités, ID : 10670/1.paqzt4
Les neurosciences ont récemment fait irruption dans les luttes pour la définition des politiques scolaires. On examine dans cet article les différents types d’acteurs engagés dans leur promotion et les stratégies de présentation qu’ils mettent en œuvre. On s’interroge ensuite sur l’histoire récente des positions relatives des sciences sociales et des sciences de la vie dans l’espace des luttes pour la définition des politiques scolaires, pour mieux comprendre les rapports entre production et réception des travaux scientifiques de différentes natures et rendre compte des effets d’opportunité associés à leurs transformations. On discute enfin, sous un angle épistémologique, de la place respective des sciences de la vie et des sciences sociales dans l’explication des processus d’apprentissage précoce, et des conditions du dialogue interdisciplinaire.