Linguistique, psycholinguistique et enseignement des langues: théorie et pratique

Résumé Fr

La définition de disciplines comme la linguistique ou la psycholinguistique implique généralement le recours à des niveaux d’analyse abstraits comme la phonologie, la morphologie, le lexique, la syntaxe et la sémantique, auxquels sont parfois ajoutés d’autres niveaux, dotés d’une dimension physique, tels que l’acoustique et la phonétique, d’une part, la pragmatique, d’autre part. Les linguistes, qu’ils soient enseignants ou chercheurs, font fréquemment l’hypothèse d’une organisation hiérarchique de ces niveaux d’étude qui structureraient leur discipline. Pour les psycholinguistes, qui s’intéressent aux processus de traitement qui sous-tendent, entre autres, la compréhension et la production de la parole, ces niveaux correspondent à des passages obligés permettant le traitement de l’information linguistique orale ou écrite, décodée ou encodée. A cet égard, les auteurs encouragent les enseignants et chercheurs dans le domaine du FLE à se référer à l’organisation des domaines disciplinaires de la linguistique pour rendre compte d’une part, des principes didactiques qu’ils mettent au point, d’autre part, des principes méthodologiques qu’ils mettent en œuvre lors de l’élaboration d’expériences de perception ou de production (spontanée ou contrôlée) impliquant des apprenants.