Des compétences langagières à l'apprentissage de la lecture : pistes pédagogiques pour la scolarisation des élèves avec TED

Résumé Fr En

Se fondant sur son expérience de formateur d’enseignants confrontés aux besoins éducatifs particuliers des élèves avec TED, notamment dans le cadre de Clis (classes pour l’inclusion scolaire), l’auteur de cet article propose quelques pistes de travail pour développer les compétences langagières des élèves et les engager dans l’apprentissage de la lecture tout en tenant compte des caractéristiques liées à leur trouble. Une bibliographie d’albums susceptibles de convenir à ces élèves ainsi qu’une série d’exemples avec supports visuels sont à la fois présentés et commentés.

On the basis of her experience in training teachers dealing with the special educational needs of pupils with invasive developmental disorders, in particular in educational inclusion classes (Clis – Classes pour l’inclusion scolaire), the author of this article proposes several working approaches aimed at strengthening pupils’ language skills and encouraging them to learn to read while at the same time taking into account characteristics linked to their disorder. A bibliography of albums that might be appropriate for these pupils as well as a series of examples with visual tools are presented with comments.