Le processus de créativité pédagogique au service d’une émancipation des étudiants et des enseignants

Résumé 0

Un Living Lab est expérimenté depuis 2017, dans un consortium d’établissements du supérieurrennais, pour soutenir le développement des pratiques pédagogiques. Le Living Lab cherche àdévelopper des conditions favorables à l’accroissement des capabilités (Sen, 2000) des acteurs (enseignants, étudiants, personnels de soutien, etc.), dans une perspective émancipatrice. Il invitepour cela chacun à contribuer à une co-construction de savoirs liés à la pratique pédagogique, àtravers l’émergence d’une enquête collective ascendante (Dewey, 1938). La démarche du LivingLab consiste notamment à soutenir une réflexivité des acteurs sur des pratiques pédagogiquescréatives, par une approche de recherche elle-même créative, dans la mesure où elle se construitdans la coopération avec ces acteurs.Par un processus de créativité pédagogique, l’enseignant s’émanciperait de la forme universitaire (Peltier et al., 2022) visant, chez l’étudiant, une émancipation de soi-même. S’agissant del’émancipation professionnelle, Vivegnis (2016) identifie quatre dimensions interreliées, chacunese déclinant en caractéristiques qui favorisent le déploiement de l’émancipation : (1) les principes; (2) les ressources ; (3) la réflexion et (4) la forme de l’action relative à l’expression d’un pouvoird’agir. A partir de ces dimensions, nous pouvons nous demander dans quelle mesure la créativitépédagogique peut suffire à une émancipation des étudiants et des enseignants.