Ce que font les « besoins éducatifs particuliers » aux professeurs des écoles : l’extension du domaine du handicap comme remise en cause de la professionnalité enseignante
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2021
- handle: 10670/1.r1u6aj
- hal: hal-03015332
- doi: 10.3917/agora.087.0095
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Physical handicaps Handicaps Disabling conditions Impairment Physical disabilities Disability Déficiences Handicaps Inadaptation Infirmité Déficience Invalidité Incapacité physique Incapacités physiques infirmité enfermedad crónicaCiter ce document
Serge Katz et al., « Ce que font les « besoins éducatifs particuliers » aux professeurs des écoles : l’extension du domaine du handicap comme remise en cause de la professionnalité enseignante », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.3917/agora.087.0095
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Résumé
La mise en oeuvre de « l’école inclusive » débouche sur un élargissement du domaine du handicap à l’école primaire. L’extension de la scolarisation en classe ordinaire des élèves catégorisés comme « en situation de handicap » ou à « besoins éducatifs particuliers » se traduit par une augmentation de la charge de travail des professeurs des écoles. Parallèlement, ceux-ci font face à une moindre reconnaissance de leurs compétences et à une réduction de leur autonomie. L'imposition par l'employeur d'une transformation de la professionnalité enseignante participe ainsi de la dégradation de leurs conditions de travail en redéfinissant la licence et le mandat du métier.