Les dilemmes du métier des accompagnants des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les écoles inclusives au Liban
Fiche du document
2019
- handle: 10670/1.r28v2o
- doi: 10.1522/rhe.v3i1.928
Ce document est lié à :
Revue hybride de l'éducation ; vol. 3 no. 1 (2019)
Tous droits réservés ©, 2019Université du Québec à Chicoutimi
Mots-clés
accompagnant scolaire besoins éducatifs particuliers école inclusive dilemme du métier inégalité scolaireSujets proches
emploi-fonction fonction fonction-emploi métier professionCiter ce document
Basma Frangieh et al., « Les dilemmes du métier des accompagnants des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les écoles inclusives au Liban », Revue hybride de l'éducation, ID : 10.1522/rhe.v3i1.928
Métriques
Partage / Export
Résumé
La réalité sociale, culturelle et économique dans les écoles au Liban semble contribuer à la croissance des inégalités, qui devraient guider le nécessaire « changement de paradigme » que nécessite l’école inclusive. Notre intérêt porte sur l’étude du vécu des accompagnants scolaires des élèves à besoins éducatifs particuliers dans ces écoles inclusives. L'objectif de cette recherche est de retenir les dilemmes du métier (Jorro, 2002) de ces professionnels. La méthodologie adoptée est celle de l'analyse de l'activité des pratiques (Clot, Faïta, Fernandez et Scheller, 2001). Nos résultats font apparaître quatre dilemmes du métier portant sur l’identité professionnelle de ces intervenants.