Enjeux épistémologiques et méthodologiques de l’analyse didactique du travail enseignant de l’école primaire en géographie

Résumé Fr En Es

Le travail enseignant dans sa dimension didactique à l’école primaire est encore une réalité mal connue. Nous proposons une analyse des enjeux épistémologiques et méthodologiques de plusieurs recherches qui contribuent à construire une analyse didactique du travail enseignant à partir d’une réflexion menée dans le contexte de l’enseignement de la géographie. Pour cela nous avons élaboré un cadre de référence qui intègre à la didactique de la géographie des apports de l’ergonomie du travail enseignant et de la clinique de l’activité. Les résultats présentés dans ce texte sont issus de plusieurs recherches. Ils contribuent à la compréhension des pratiques d’enseignement en géographie et plus généralement à l’intelligibilité du travail enseignant.

Primary school teaching in its didactical aspect still remains an unspoken reality. We provide an epistemological and methodological analysis framework, including several research works which contribute to build a didactic analysis of teaching based on a reflection carried out in the context of geography teaching. This is being done on the basis of a reference framework that integrates ergonomic principles in teaching work and clinic of activity. The results presented in this paper stem from several research projects. They contribute to an understanding of teaching practices in geography – and more broadly, to their intelligibility.

El trabajo docente en y para la clase en su dimensión didáctica en la escuela primaria es todavía una realidad mal conocida. Proponemos un análisis de las alcances epistemológicos y metodológicos de varias investigaciones que contribuyen construyendo un análisis didáctico del trabajo docente en el contexto de la enseñanza de la geografía. Para esto elaboramos un marco de referencia que integra en la didáctica de la geografía contribuciones de la ergonomía del trabajo docente y de la clínica de la actividad. Los resultados presentados en este texto provienen de varias investigaciones. Contribuyen a la comprensión de las prácticas de enseñanza en geografía y más generalmente a la inteligibilidad del trabajo docente.