Oneself as another : an overview on Teacher Thinking Soi-même comme un autre : une incursion dans la pensée enseignante En Fr

Résumé Fr

Le processus de décision met l'acteur face à des choix et des voix différentes qui se confrontent ou parfois s'affrontent. A travers un dispositif de recherche permettant à des professeurs de français d'opérer une démarche réflexive sur leur action d'enseignement, on découvre de quelle manière on peut envisager le statut de « soi-même comme un autre ». La démarche réflexive de retour sur l'action conduit l'acteur à adhérer à cette action, à la légitimer, à l'expliquer mais parfois aussi à la contester, voire la regretter ; ce sont là des traits propres à la « pensée enseignante ». Trois posturestypes face à l'action seront proposées : une attitude d'adhésion, une attitude de rejet ou de critique de soi, une volonté de transformer son agir. L'évolution potentielle dans les pratiques, montrant que dans le « sentiment intérieur » (Audi 2007) existent doutes et incertitudes, la découverte de plusieurs voix en soi, l'exploration d'une altérité que le sujet porte encouragent, pensons-nous, à mieux accepter l'altérité de l'autre.