Interactions sociales et appropriation de stratégies par l’enfant pour résoudre un problème : quelles méthodes ?
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2004
- handle: 10670/1.so6wrr
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Mots-clés
interaction sociale ; apprentissage ; appropriation ; micro-histoires expérimentales ; Kohs.Sujets proches
Enfant Enfance ProgénitureCiter ce document
Valérie Tartas et al., « Interactions sociales et appropriation de stratégies par l’enfant pour résoudre un problème : quelles méthodes ? », Bulletin de psychologie (documents), ID : 10670/1.so6wrr
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Résumé
Cette recherche s’inscrit dans une série de travaux recourant à une méthodologie alliant l’approche clinique piagétienne, expérimentale dans des situations différentes, et vygots-kienne, afin de mettre en évidence les processus par lesquels l’appropriation de stratégies par l’enfant sera possible par l’observation attentive de son histoire d’apprentissage et afin de comprendre un peu mieux les conditions de la mobilisation ultérieure de ces apprentissages. La méthode utilisée consiste à placer les enfants dans trois ou quatre contextes différents, à observer leurs interactions et leurs conduites cognitives, notamment en fonction de leur niveau d’expertise initial par rapport à une tâche donnée : une phase I de prétest, permettant d’apprécier le niveau initial de chaque enfant en interaction avec un adulte testeur, les enfants sont alors classés en «novices», «experts spontanés», une phase II de formation (selon des modalités qui varient) avec un adulte pour une partie des enfants novices qui deviendront ainsi des «experts formés», puis une phase III d’interaction entre «novice» et «expert» (soit spontané soit formé) et, enfin, une dernière phase IV «post-test», identique au pré-test.