The role of reformulations in French preschool pupils’ elaboration of oral narratives Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle En Fr

Résumé En Fr

Oral interactions constitute a privileged space for reformulations. In didactic situations,reformulations are characteristic of the language learning/acquisition processes. Theycontribute to the co-construction of discourse. The teacher participates in the construction andstructuring of his/her pupils’ knowledge and in the development of their linguistic skills. He/shedoes so by validating, correcting or problematizing the students’ statements. Our research fallswithin the framework of a descriptive approach of the common CLEA corpus and aims to accountfor the teachers’ and the pupils’ reformulations and their functions in oral interactions. We thusanalyzed a set of narratives provided by preschool pupils aged 4-5 from 6 different classes.

Les interactions orales constituent un espace privilégié pour les reformulations. En situation àvisée didactique, les reformulations sont caractéristiques des processus d’apprentissage/d’acquisition de la langue. Elles participent en effet de l’élaboration commune du discours. Envalidant, en corrigeant ou en problématisant les énoncés des élèves, l’enseignant participe à laconstruction des savoirs, à la structuration des connaissances et au développement langagier deses élèves. La présente contribution se propose, dans une approche descriptive du corpuscommun CLEA, de rendre compte des reformulations de l’enseignant et des élèves ainsi que deleurs fonctions dans les interactions orales à partir de restitutions de récit menées dans sixclasses de grande section de maternelle (4-5 ans).