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18 juillet 2016
- handle: 10670/1.u2eqcs
- hal: hal-01349272
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Mots-clés
récréations arithmétique géométrie combinaisons algorithmes permutations graphiques visualisation jeu du taquin théorème de Pythagore Lucas Laisant FourreySujets proches
Amusements Amusements Atracciones Distracciones Diversiones Entretenimientos Recreacciones Probabilités Graphe Modèle mathématique Théorie des ensembles Combinatoire Algèbre Théorie des probabilités Passe-temps Activités socio-culturelles Amusements Hobby Distractions Hobbies Divertissements Violons d'Ingres Récréations Amusements Manifestations culturelles Divertissements Réjouissances Distractions Récréations Passe-temps Attractions Spectacles Passe-temps Récréations Divertissements Distractions Amusements Sciences mathématiques Mathématiques appliquées Méthodes mathématiques Mathématiques modernes mathématiquesCiter ce document
Evelyne Barbin et al., « Des récréations pour enseigner les mathématiques avec Lucas, Fourrey, Laisant », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.u2eqcs
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Résumé
SourceURL:file://localhost/Users/evelynebarbin/Desktop/Article-HPM%202016-Actes/HPM2016-+Barbin&Guitart.doc À la fin du xixe siècle, il existe un retour aux récréations mathématiques dans une communauté française de mathématiciens, enseignants et amateurs. La nouveauté de ce retour est la volonté des auteurs d'inscrire les récréations dans l'histoire des mathématiques, de rechercher leur valeur pour l'enseignement et de développer de nouvelles mathématiques pour résoudre les problèmes qui leur sont liés. Nous trouvons ces trois intérêts historiques, pédagogiques et mathématiques chez Édouard Lucas, Émile Fourrey et Charles-Ange Laisant. Les récréations choisies par eux indiquent un continuum entre les trois propos. Avec eux, les récréations ne sont pas seulement un moyen d'amuser et elles deviennent une matière sérieuse à enseigner, selon des conceptions mathématiques et éducatives que nous analysons dans cet article.