Du côté du capital culturel dans l’enseignement supérieur : Les conditions de vie étudiantes des enfants d’enseignant·e·s

Résumé Fr En

Cet article s’intéresse aux conditions de vie des étudiant·e·s selon leur origine sociale, en identifiant plus précisément les enfants d’enseignant·e·s, dont le parcours académique dans le secondaire est souvent particulièrement réussi et qui ont profité d’un accompagnement parental efficace. À l’aide des données de l’enquête Conditions de vie des étudiants (OVE) 2020 et en se focalisant sur plusieurs fractions des classes supérieures et moyennes, cet article montre comment les études et leurs « à-côtés » (usages du temps, loisirs, ressources économiques), loin de ne faire que reproduire des inégalités existantes, contribuent à les renforcer, plaçant les enfants d’enseignant·e·s à distance des étudiant·e·s issu·e·s des classes moyennes mais aussi des classes supérieures les plus favorisées.

This article looks at the living conditions of students according to their social background, with a particular focus on the children of teachers. These students have often experienced an academic trajectory in secondary school that was particularly successful, and have benefited from effective parental support. Using data from the Student Living Conditions survey (Conditions de vie des étudiants OVE) 2020, and focusing on several fractions of the upper and middle classes, this article shows how university studies and their “side effects” (such as time use, leisure, economic resources), do more than merely reproduce existing inequalities. Instead they help to reinforce them, distinguishing the children of teachers from middle-class students but also from the most privileged classes.