Understand the origin of global warming: how to build the link between greenhouse gas concentration and average temperature of the Earth, with an audience not specialized in physics? Comprendre l’origine du réchauffement climatique : comment construire le lien entre concentration en gaz à effet de serre et température moyenne de la Terre, avec un public non spécialiste de physique ? En Fr

Résumé En Fr

This paper reports on the design of a teaching approach to global warming adapted to the new general and vocational high school curricula. The objective is to build the link between the concentration of greenhouse gases in the atmosphere and the average temperature of the Earth, based as much as possible on explicit empirical elements. We first present the existing teaching approaches on the subject, which are then related to the ideas and reasoning methods known to the students, in particular: the non-evidence of interactions between gases and radiation for the students, and the tendency to sequential reasoning. The didactic choices structuring the proposed approach are then exposed, as well as the methodology of experimentation of teaching sequences based on these didactic choices.

Cette communication rend compte d'un travail conception d'une approche d'enseignement du réchauffement climatique adaptée aux nouveaux programmes de lycée général et professionnel. L'objectif visé est la construction du lien entre concentration en gaz à effet de serre dans l'atmosphère et la température moyenne de la Terre, en s'appuyant autant que possible sur des éléments empiriques explicites. Nous présentons dans un premier temps les approches d'enseignement existantes sur le sujet, qui sont ensuite mises en relation avec les idées et modes raisonnement connus des élèves, en particulier : la non évidence des interactions entre gaz et rayonnement pour les élèves, et la tendance au raisonnement séquentiel. Les choix didactiques structurant l'approche proposée sont alors exposés, ainsi que la méthodologie d'expérimentation des séquences d'enseignement basées sur ces choix didactiques.