Interacting at a distance in a teacher community: effects on conceptions of digital and spelling instruction Interagir à distance dans une communauté d’enseignants : effets sur les conceptions relatives au numérique et à l’enseignement de l’orthographe En Fr

Résumé En Fr

Teacher communities have existed since the widespread use of the Internet, but three phenomena are now combined. These communities are developing strongly; they are explicitly claiming effects on the professional development of teachers and positioning themselves as a new actor in training; finally, they benefit from strong support from the Institution. To understand the effects of community participation on teachers’ pedagogical and didactic conceptions, we interviewed, by means of a questionnaire, members of the Twictée association, which aims to improve teaching and learning of spelling. Our results confirm other work. Participation in the Twictée network plays an important role in the emotional dimension; participation builds teachers’ confidence and enjoyment of teaching. On the other hand, they show more contrasting effects in the cognitive domain. Network members report more realistic conceptions of the benefits and barriers attributed to digital. On those of spelling and its teaching, we show that the Twictée network favours the circulation of notions borrowed from the field of spelling didactics, sometimes at the cost of a profound transformation of these notions.

Des communautés enseignantes en ligne existent depuis la généralisation d’Internet, mais trois phénomènes se conjuguent aujourd’hui. Ces communautés se développent fortement ; elles revendiquent de manière explicite des effets sur le développement professionnel des enseignants et se positionnent comme un nouvel acteur de la formation ; enfin elles bénéficient d’un fort soutien de l’Institution. Pour comprendre les effets de la participation à une communauté sur les conceptions pédagogiques et didactiques des enseignants, nous avons interrogé par questionnaire des membres de l’association Twictée, qui vise à améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’orthographe. Nos résultats confirment d’autres travaux. La participation au réseau Twictée joue un rôle important sur la dimension affective ; participer renforce la confiance des enseignants et leur plaisir d’enseigner. Ils montrent par contre des effets plus contrastés dans le domaine cognitif. Les membres du réseau témoignent de conceptions plus réalistes sur les bénéfices et les obstacles attribués au numérique. Sur celles de l’orthographe et de son enseignement, nous montrons que le réseau Twictée favorise la circulation de notions empruntées au champ de la didactique de l’orthographe, au prix parfois d’une transformation profonde de celles-ci.