Cultures éducatives, cultures d’apprentissage : principe de territorialité et effets de la non-territorialisation

Résumé Fr

Cet article aborde la question des cultures éducatives sous l’angle de la« territorialisation », à savoir l’influence sur la situation pédagogique du lieude la formation. Cette influence peut s’exercer notamment en relation à la(aux) langue(s) cible, aux cultures, aux pratiques. Le cas des formations àdistance, notamment les télécollaborations entre groupes d’étudiants situésdans leurs établissements respectifs, parce qu’il s’émancipe d’une territorialisationunique, est pris comme révélateur de cette influence. Dans cesformations, le rôle et l’importance des cultures éducatives apparait « encreux », dans le flou qui peut s’installer dans une formation monolingueasymétrique du fait de l’impossibilité de se référer à une culture éducativeunique, comme dans l’évidence, aux yeux des participants, de la nécessité deconstruire une culture éducative commune dans une formation plurilingue.