Difficultés de compréhension en lecture : identification de procédures d’élèves scolarisés en 6e Segpa
Fiche du document
2007
- handle: 10670/1.v9mx6j
Cairn
Citer ce document
Fanny de La Haye et al., « Difficultés de compréhension en lecture : identification de procédures d’élèves scolarisés en 6e Segpa », La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, ID : 10670/1.v9mx6j
Métriques
Partage / Export
Résumé
Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans cette recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture.