Reading and writing nature:examples of literary works for pupils at the end of elementary school (age 10) Lire et écrire la nature : des exemples d'exploitation d'oeuvres littéraires au cycle 3 de l'école primaire L'école de/par la nature -12 avril 2024 1 En Fr

Résumé En Fr

How can literature contribute to rethinking the links between living beings, raising children's awareness of the world, and teaching them to see themselves as part of the natural world? While nature has always been strongly represented in children's books, ecological concerns are now being incorporated into texts and illustrations aimed at readers. In this way, it offers the youngest readers an education in sensitivity and a means of acquiring an ecological conscience. This contribution reports on the use of robinsonnades in the classroom at the end of elementary school (10-11 year-old pupils from the Paris region), a genre that is conducive to the display of luxuriant nature. One teaching sequence concerns the album L'île du Monstril by Yvan Pommaux, and engages readers in a reflection on the preservation of the environment. The second proposal highlights the ability of writers to describe nature after reading four literary texts: Abel's Island by William Steig; Lord of the Flies by William Golding; Robinson Crusoe by Daniel Defoe; Vendredi ou la vie sauvage by Michel Tournier. These works reveal to children their power to evoke the living and the sensitive, and their ability to show the relationship between human beings and their natural environment in an ecocritical approach.

Comment la littérature peut-elle contribuer à repenser les liens entre les vivants, sensibiliser l’enfant au monde, lui apprendre à se décentrer pour se concevoir comme un maillon de l’espace naturel ? Alors que la nature a toujours été fortement représentée dans les livres de jeunesse, une préoccupation écologique s’immisce désormais dans les textes et illustrations à destination des lecteurs. Elle offre ainsi aux plus jeunes une éducation au sensible et est un moyen d’acquérir une conscience écologique. Cette contribution se propose de rendre compte de l’exploitation en classe en fin d’école primaire (élèves de CM2 de la région parisienne âgés de 10-11 ans) de robinsonnades dont le genre est propice à l’exhibition d’une nature luxuriante. Une séquence d’enseignement concerne l’album L’île du Monstril d’Yvan Pommaux et permet d’engager les lecteurs dans une réflexion pour la préservation de l’environnement. La seconde proposition met en exergue la capacité des scripteurs à décrire la nature après la lecture de quatre textes littéraires : L’ile d’Abel de William Steig ; Sa Majesté les Mouches de William Golding ; Robinson Crusoé de Daniel Defoe ; Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier. Ces œuvres révèlent auprès des enfants leur pouvoir d’évocation du vivant et du sensible et leur faculté à montrer les relations des êtres humains à leur environnement naturel dans une approche écocritique.