Education plurilingue : contexte, représentations, pratiques

Résumé Fr

Qu’ils soient acquisitionnistes, didacticiens, pédagogues, théoriciens ou praticiens, ce volume s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la question d’appropriation précoce des langues. Il s’agit d’observer la façon dont un enfant, dès le plus jeune âge, acquiert plusieurs langues en même temps, aussi bien dans le milieu naturel qu’institutionnel. Les contributions réunies dans ce volume croisent les regards et les perspectives différents. On y entend les voix des chercheurs en acquisition et en didactique des langues ainsi que celles des praticiens, enseignants et organisateurs du processus d’enseignement/apprentissage, concepteurs des matériaux et des outils pédagogiques. Loin de proposer des recettes, les auteurs nous invitent avant tout au dialogue, celui de la théorie avec la pratique, ensuite à l’observation de l’interrelation étroite entre un idéal à poursuivre et une réalité à vivre. Et même si par des chemins différents et par des approches parfois très éloignées, ils s’unissent tous pour dire que tous les enfants peuvent réussir en langues.