20 septembre 2018
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Amélie Cellier, « Introduction du langage pictural en classe de FLE : les mécanismes d'empathie comme médiateurs et vecteurs de compétences en littéracies multimodales », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.w72wqc
Dans ce mémoire, nous proposons d’étudier le fonctionnement des mécanismes d’empathie au regard du développement chez des apprenants de littéracies multimodales en langue française et langage pictural. Conçue par le New London group (1996), la pédagogie des multilittéracies promeut une culture des langages systémique, translangagière et transculturelle. Notre recherche portera sur la définition du rôle médian, médiateur et vecteur, de l’empathie dans le transfert de compétences en littéracies. Nous appuierons notre analyse sur l’expérience pédagogique menée par l’enseignante autour de l’exposition « Gauguin l’alchimiste » à l’Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 auprès d’apprenants de niveau intermédiaire. Il s’agira, à partir d’une analyse sociolinguistique et phénoménologique de productions écrites, d’expliciter le mouvement translangagier interne au développement de compétences en littéracies multimodales afin de définir les rôles précis des mécanismes d’empathie dans ce processus et l’impact de la pédagogie des multilittéracies sur la littéracie de l’écrit.