Vers une plénitude du potentiel positif des infirmier(ère)s-élèves : une étude de cas avec le jeu sérieux CLONE .
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2021
- handle: 10670/1.wp0k7j
- doi: 10.23709/sticef.28.2.4
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation
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Mots-clés
nursing education institutes. ; CLONE ; serious game ; positive experience ; learning ; nontechnical skills ; evaluation serious game ; expérience positive ; apprentissage ; compétences non techniques ; instituts de formation en soins infirmiers. ; CLONECiter ce document
Michel Galaup et al., « Vers une plénitude du potentiel positif des infirmier(ère)s-élèves : une étude de cas avec le jeu sérieux CLONE . », Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, ID : 10.23709/sticef.28.2.4
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Résumé
Cet article s’intéresse au serious game nommé CLONE (CLinical Organizer Nurse Education) qui vise le développement de compétences organisationnelles des infirmier(ère)s-élèves en formation initiale dans les instituts de formation en soins infirmiers. Les situations d’enseignement-apprentissage associées à CLONE ont été conçues pour favoriser l’épanouissement et le bien-être des infirmier(ère)s-élèves. La problématique de notre recherche vise à éprouver une méthode d’évaluation permettant de décrire ces situations d’utilisation de CLONE et de mesurer les impacts de l’expérience positive d’apprentissage des infirmier(ère)s-élèves utilisant ce serious game.