Motivation et estime de soi chez les élèves de SEGPA en classe de 4e et 3e

Résumé En Fr

This thesis focuses on two major concepts, self-esteem and motivation related to a specific audience, students of SEGPA. Through the study of the components of self-esteem and mechanisms of motivation, this research seeks to highlight the relationship between learners and learning activities in a second language. Firstly, a class observation process was set up to have a first approach of the students' involvement towards the tasks. Secondly, a questionnaire was given to them in order to have their perceptions about the nature of the task, oral or written, and its modality, individual or in group. Based on the theories mentioned beforehand, an analysis of the emotions expressed by the learners correlated with the elements found in class led to conclusions about these activities. The results provide the teacher with ideas in order to involve a greater majority.

Ce mémoire porte sur deux grands concepts, l’estime de soi et la motivation en lien avec un public spécifique, les élèves de SEGPA. A travers l’étude des composantes de l’estime de soi, à l’adolescence et milieu scolaire, et des mécanismes de la motivation, ce travail de recherche cherche à mettre en exergue la relation entre les apprenants et les activités d’apprentissage en L2. Dans un premier temps, un processus d’observation de classe a été mis en place pour avoir une première approche du ressenti des élèves face aux activités proposées. Puis, dans un second, un questionnaire leur a été distribué afin d’avoir leurs perceptions quant à la nature de la tâche, orale ou écrite, et sa modalité, individuelle ou en groupe. En s’appuyant sur les théories explicitées au préalable, une analyse des émotions exprimées par les apprenants en corrélation avec des éléments relevés en classe a mené à des conclusions vis-à-vis de ces activités. Les résultats donnent des pistes pour l’enseignant afin d’obtenir l’adhésion du plus grand nombre.