Gérer l'altérité dans la classe Différences d'orientation dans les apprentissages à l'école primaire

Résumé Fr

L'objet de cette recherche est de montrer que l'altérité au sein de la classe peut être créée par la manière dont les élèves s'orientent dans leurs apprentissages et que cela peut avoir un impact sur leurs résultats scolaires. Après avoir mis au point un outil inédit de mesure à même d'appréhender les quatre buts d'accomplissement (but d'approche de l'apprentissage, but d'approche de la performance, but d'évitement de l'apprentissage et but d'évitement de la performance) chez des élèves d'école primaire française, nous avons pu la confronter aux performances scolaires d'élèves de cycle 3. Il apparaît que le fait de poursuivre un but d'approche de l'apprentissage ou un but d'évitement de la performance impacte positivement les résultats, alors que dans le cas d'un but d'approche de la performance, ou d'évitement de l'apprentissage, les corrélations avec les performances scolaires sont, par contre, négatives.