Les activités métalangagières dans les clavardages plurilingues romanophones

Résumé En Fr

In this text, following on from our previous research project, we intend to analyse corpora of electronic plurilingual interactions (romanophone chat-rooms) involving multiple university students. These corpora refer to the Canosession of the Galanet Project (www.galanet.eu) which took place between February and March 2004. More precisely, we will observe verbal activities where, following on from seeking clarification tasks related to the co-construction of mutual comprehension, students describe and compare languages in contact. This will allow us to understand how speakers "engage themselves in a publicly intelligible and recognizable way in social activities that may be characterised as relevant within the scope of [languages] learning and acquisition" (Mondada & Doehler, 2000) [our translation]. Our conclusions will, amongst other aspects, allow us to emphasise the emergent and contingent nature of the verbal activities of co-construction of linguistic knowledge, and, simultaneously the cognitive processes that underlie them. Our work will also make it possible to analyse the role of tutors in this type of communicative situation and to have an insight into the roles they play and their needs concerning education.

Dans ce texte, et à la suite de nos précédents travaux, nous analysons un corpus d'interactions plurilingues romanophones entre des étudiants universitaires en situation de clavardage, dans le cadre de la Canosession (entre février et mars 2004) du projet Galanet (www.galanet.eu). Plus précisément, nous observerons les activités verbales de description et de comparaison des codes linguistiques en contact, à la suite d'activités de sollicitation, pour comprendre comment les clavardeurs "s'engagent de façon publiquement intelligible et reconnaissable dans des activités sociales éventuellement catégorisables comme relevant de l'apprentissage et de l'acquisition" (Mondada & Doehler, 2000) de langues. Cela nous permettra, entre autres, de mettre en relief la nature émergente et contingente des activités discursives de co-construction des savoirs langagiers et, parallèlement, des processus cognitifs qui les soutiennent. Notre travail permettra aussi de comprendre le rôle des tuteurs/animateurs dans ce type de situation de communication et d'envisager leurs rôles et besoins de formation.