24 juin 2015
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Colette Deaudelin et al., « Comment l'université peut-elle soutenir l'apprentissage des enseignants du primaire ? Une analyse de leurs apprentissages en milieu de travail », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.21409/HAL-01278394
Le présent texte fait état d'une recherchevisant à décrire l'autorégulation de l'apprentissage chezdes enseignantsen considérant les caractéristiques de la formation réalisée dans leur milieu de travail. Les résultats indiquent que ces enseignants en formation continue procèdent à une régulationactive dans l'action, le plus souvent induite par la formation. Les buts et les stratégies d'apprentissage sont rarement planifiés et les stratégies mises en oeuvre se révèlent variées. Ils considèrent que leurs apprentissages sont le plus souvent réussis et les réactions affectivesrapportées sont positives,rendant peu nécessaires des stratégies de modification des démarches d'apprentissage. Bien que les formations analysées présentent toutes des caractéristiques reconnues comme efficaces, elles se distinguent dans leur degré de structuration à l'avantage de celles étant les plus structurées.