Le CARAP – un instrument d’appui pour l’élaboration et la mise en œuvre de propositions curriculaires.

Résumé En Ro

In this article, three curriculum proposals for a plurilingual education issuingfrom three different countries (Austria, France and Germany) are analysed in order toidentify their common principles. In a second step, a comparison is made between theseprinciples and the ones underlying the so called “Pluralistic approaches” (Awakeningto languages, integrated language teaching, Intercomprehension between relatedlanguages and the intercultural approach(es)). Relying on the great concordance statedbetween both sets of principles, the author suggests that the Framework of reference forpluralistic approaches to languages and cultures (FREPA) and its accompanying toolsshould be used more systematically when implementing plurilingual curricula.

În acest articol sunt analizate trei propuneri de curriculum pentru o educațieplurilingvă, provenind din trei țări diferite (Austria, Franța și Germania), cu scopul de aidentifica principiile lor comune. Într-o a doua etapă, se face o comparație între acesteprincipii și cele care stau la baza așa-numitelor „abordări pluraliste” (sensibilizarealingvistică, predarea integrată a limbilor străine, intercomprehensiunea între limbileînrudite și abordarea sau abordările interculturale). Bazându-se pe concordanța marcatăîntre cele două serii de principii, autorul sugerează că documentul CARAP (Cadrul dereferință pentru abordările pluraliste ale limbilor și culturilor) și instrumentele sale însoțitoare ar trebui să fie utilizate cu mai mare regularitate în aplicarea programelor plurilingve.