Troubles morphosyntaxiques chez l’enfant sourd et chez l’enfant dysphasique : similarités et spécificités

Résumé Fr En

D’importantes difficultés morphosyntaxiques sont constatées à la fois chez les enfants atteints de troubles spécifiques du langage oral (TSL) et chez les enfants sourds atteints d’une déficience auditive sévère à profonde. La comparaison de ces deux pathologies devrait ainsi nous permettre de mieux comprendre les causes du déficit morphosyntaxique. La présente étude évalue les compétences morphosyntaxiques en compréhension et en production de sept enfants sourds profonds avec implant cochléaires et 13 enfants sourds sévères, de dix enfants avec TSL et de 20 enfants de même âge chronologique (enfants typiques). Une épreuve de compréhension (l’ECOSSE) et une épreuve de production (l’EPIS) ont été utilisées pour mesurer leurs compétences morphosyntaxiques. Les résultats montrent de meilleures performances en compréhension par rapport à la production, cela quel que soit le groupe. En compréhension, les enfants sourds obtiennent de meilleurs résultats que les enfants TSL et des résultats équivalents à ceux du groupe témoin. En revanche, en production, les enfants sourds et les enfants TSL ont des résultats comparables mais largement inférieurs à ceux des enfants typiques. Ces résultats suggèrent, d’une part, que les difficultés morphosyntaxiques ne seraient pas spécifiques à une pathologie en particulier et, d’autre part, que les difficultés en production seraient davantage liées à des limitations de capacité de traitement.

Morphosyntactic abilities in French children with specific language impairment and with deafness: similarities and differencesChildren with specific language impairment (SLI) and children with deafness generally both exhibit poor morphosyntax skills. Comparison between these two developmental disorders may clarify language and morphosyntactic development and highlight causes of developmental delay. The current study investigated comprehension and production morphosyntax skills in SLI and deaf children. Ten SLI children, 20 deaf children (seven profound with cochlear implant, thirteen severe) and 20 age-matched children with typical development (TD) were administered two tasks testing complex morphosyntactic structures: a comprehension task and a production task. Results showed that comprehension is better than production whatever the group. In comprehension, deaf children exhibit better results than SLI and at the same level of TD. However, in production, deaf and SLI children have comparable results and largely lower than TD. Results support the hypotheses suggesting that both children with SLI and children with deaf have difficulties with morphosyntax. We concluded that morphosyntactic difficulties are not specific to one particular pathology and that poor production in both cases could be explained by limited processing capacity.