Les dispositifs expérimentaux « unités pédagogiques PRÉAUT » : Une perspective adaptative et évolutive dans la prise en charge pédagogique des enfants autistes

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Travailler sur un seul modèle, si efficace soit-il, ne fera jamais avancer notre pratique. C’est pourquoi, confrontés à la diversité clinique des enfants tsa, l’équipe préaut et ses partenaires ont réfléchi à des nouvelles modalités d’accueil pour les enfants dont le profil développemental les situe en deçà de l’appétence cognitive, et pour ceux qui, ayant correctement acquis les invariants que supplée le dispositif type « atelier classe », évoluent dans les apprentissages. Cet article aborde donc les trois niveaux de l’atelier-classe, appelés désormais unités développementales préaut ( udp), unités pédagogiques préaut niveau 1 ( upp 1) et unités pédagogiques préaut niveau 2 ( upp 2). Pour cette dernière, l’équipe préaut s’appuie sur les travaux de Patrick Binisti sur les interactions de tutelle.

Working on a single model, as efficient as it might be, will not allow us to progress in our methods. That is why, facing the clinical diversity of children on the autism spectrum, the preaut team and its partners reflected on new modalities regarding the care of children whose developmental profile situates them prior to cognitive appetence as well as for those who have correctly learned the invariants compensated by a “class workshop”-type device and who progress further in their learning process.This article addresses the topic of the recently named “preaut developmental units” ( pdu), “preaut pedagogical units” level 1 ( ppu 1) and preaut pedagogical units level 2 ( ppu 2). For the latter, the preaut team relies on the works of Patrick Binisti on the subject of tutor interactions.

Trabajar con un único modelo, por más eficaz que sea, no permitirá jamás que nuestra práctica avance. Por lo cual, confrontados con la diversidad clínica de los niños tea, el equipo de préaut y sus colaboradores, han pensado en nuevas maneras de trabajar con los niños cuyo perfil de desarrollo los sitúa un paso antes de la apetencia cognitiva, y con aquellos que, habiendo correctamente adquirido los invariantes que proporciona el dispositivo de tipo « taller clase », evolucionan en el aprendizaje. Este artículo aborda los tres niveles del taller clase, llamados de ahora en más, unidades del desarrollo préaut ( udp), unidades pedagógicas préaut  nivel 1 ( upp 1) y unidades pedagógicas préaut nivel 2 ( upp 2). Para esta última, el equipo préaut se apoya en los trabajos de Patrick Binisti sobre las interacciones de tutela.

Trabalhar com um único modelo, não importa o quão eficaz ela seja, nunca fará nossa prática avançar. É por isso que, diante da diversidade clínica das crianças com tea, a equipe préaut e seus parceiros pensaram em novas modalidades de acompanhamento para crianças cujo perfil de desenvolvimento as situa aquém da apetência cognitiva, e para aquelas que, tendo adquirido corretamente os invariantes suplantados pelo dispositivo tipo “­atelier-classe”, progridem no aprendizado.Este artigo aborda, portanto, os três níveis de atelier-classe, agora denominados unidades de desenvolvimento préaut ( udp), unidades pedagógicas préaut nível 1 ( upp 1) e unidades pedagógicas préaut nível 2  ( upp 2). Para esta última, a equipe préaut baseia-se nos estudos de Patrick Binisti sobre as interações de tutela.