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2017
- 20.500.13089/5z3e
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Judith Émery-Bruneau et al., « Comprendre la progression en lecture par la forme scolaire : une comparaison Québec-Suisse romande », Presses universitaires de Namur
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Résumé
La notion de progression, en ce qu’elle touche à l’organisation temporelle des enseignements et à l’expérience du temps, constitutive des apprentissages, est centrale dans toute réflexion didactique. (Nonnon, 2010)Nonnon le rappelait dans l’article de 2010 cité en exergue : la progression implique de sélectionner, hiérarchiser et distribuer des objets d’enseignement selon le cheminement d’une certaine cohérence. Sélectionner : quelles compétences et quels savoirs textuels, littéraires, cognitifs,...
