ÉQOL : Une nouvelle base de données québécoise du lexique scolaire du primaire comportant une échelle d’acquisition de l’orthographe lexicale

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Par son rôle déterminant dans la réussite scolaire et professionnelle, ainsi que dans l’insertion sociale, l’apprentissage de l’orthographe lexicale représente un défi majeur pour les élèves du primaire. Dans ce contexte, nombreux sont les enseignants, orthophonistes et chercheurs à s’intéresser à la question des outils utiles à son enseignement et à son apprentissage, et à avoir recours notamment à des bases de données lexicales. Bien qu’elles constituent un apport considérable pour le domaine, les ressources existantes souffrent de plusieurs insuffisances. D’une part, elles s’appuient sur des corpus de référence peu représentatifs du lexique scolaire auquel les élèves sont exposés au primaire, et d’autre part, elles ne permettent pas aux utilisateurs de déterminer la façon dont se développe l’acquisition de l’orthographe lexicale. À la lumière de ces constats, nous avons élaboré une ressource lexicale hybride, rendant compte à la fois de la fréquence et des caractéristiques linguistiques du lexique scolaire présent dans les manuels du primaire au Québec et, pour une partie des mots de ce lexique, de la capacité des élèves à les orthographier à chaque niveau du primaire. Dans cet article, nous revenons dans un premier temps sur la méthodologie d’élaboration de cette nouvelle base de données - nommée ÉQOL - dotée d’une Échelle Québécoise d’acquisition de l’Orthographe Lexicale, à l’origine de la création de la base de données. Dans un deuxième temps, nous évaluons l’apport de cet outil. La comparaison de notre base de données (Stanké, Royle, Rezzonico, Moreau, Dumais & Le Mené 2018) à des outils existants (trois bases de données et une échelle d’acquisition lexicale) témoigne de la pertinence de la création d’un outil propre au lexique scolaire adressé aux élèves du primaire et de la nécessité d’utiliser une nouvelle échelle d’acquisition de l’orthographe lexicale, spécifique aux compétences orthographiques des élèves québécois.

Because lexical orthography has a determining role in academic and professional success, as well as social integration, learning lexical orthography is a major challenge for primary school children. With this in mind, numerous teachers, speech-language pathologists and researchers are interested in accessing tools for learning and teaching lexical orthography, and in particular, lexical databases. Although they are an important source of information in the field, current resources suffer from a number of shortcomings. On the one hand, their reference corpora are not representative of the primary school lexicon. Secondly they do not allow users to explore how lexical orthography is acquired. For these reasons we developed a hybrid lexical resource that can simultaneously account for frequency and linguistic characteristics of the academic lexicon used in primary-school textbooks in Quebec, and for a subset of these lexical items children’s ability to spell them at each primary-school level. First, we present the methodology used to create this new lexical database (ÉQOL) and second, we assess its usefulness. A comparison of our database (Stanké, Royle, Rezzonico, Moreau, Dumais & Le Mené 2018) with existing tools (three databases and one vocabulary acquisition scale) supports its relevance as a specific tool for primary school vocabulary targeting grade-school students and the importance to use a new scale for the acquisition of lexical orthography adapted to the orthographic competencies of Québec students.