Former des retraités au tutorat : questionner les incidents critiques pour conceptualiser les compétences transversales liées à l’action

Résumé Fr En

Sollicités pour éclairer la question de la transférabilité de l’expérience de séniors dans un dispositif de tutorat d’étudiants, nous avons fait l’hypothèse qu’une voie d’accès pourrait être de questionner des incidents critiques de ces professionnels expérimentés afin de les aider à formaliser les processus à l’œuvre dans le développement de leurs compétences transversales. Le retour à une situation vécue décrite dans des récits (filmés), retravaillés collectivement avec leurs pairs, a effectivement permis de mettre au jour la structure perceptive de l’expérience en montrant les éléments cognitifs, conatifs et socio-affectifs qui composent le développement de compétences transversales.

Requested to shed light on the question of the transferability of the senior experience in a student tutoring system, we hypothesized that a path could be to question critical incidents of these experienced professionals in order to help formalize the processes at work in the development of their transversal skills. The return to a lived situation described in (filmed) narratives, reworked collectively with their peers, has indeed made it possible to reveal the perceptive structure of the experience by showing the cognitive, conative and socio-emotional elements that make up the development of transversal skills.