Inverser la classe : quelles expériences ? Analyse de l’activité des élèves

Résumé Fr En

Cette contribution s’inscrit dans le cadre d’une recherche collective pluridisciplinaire s’intéressant aux transformations de l’activité des enseignants et des élèves de niveau collège en contexte de « classe inversée ». À partir d’entretiens semi-directifs et d’autoconfrontation menés avec des enseignants inverseurs et leurs élèves, les données d’entretiens des élèves ont été analysées à l’aide des registres d’apprentissage proposés par Elisabeth Bautier et Patrick Rayou croisés avec la sémiotique de Charles Sanders Peirce. Les premiers résultats font état de différences entre les registres que les élèves mobilisent selon la nature de l’entretien, ainsi que dans l’articulation des registres. La comparaison entre les données obtenues par des entretiens semi-directifs et d’autoconfrontation ouvre des pistes méthodologiques prometteuses qui permettent de faire exprimer l’activité des élèves de manière plus riche et aux chercheurs de mieux appréhender leur expérience.

This contribution is part of a multidisciplinary collective research project on the transformation of the activity of teachers and students in the context of the "flipped classroom". Based on semi-directive interviews and self-confrontations conducted with teachers and their students, data from student interviews were analyzed using the learning registers proposed by Elisabeth Bautier and Patrick Rayou crossed with Charles Sanders Peirce’s semiotics. The first results show differences between the registers that the students mobilize according to the nature of the interview, as well as in the articulation of the registers. The combination of semi-directive interviews and self-confrontations opens up promising methodological perspectives, allowing both students to express their activity in a richer way and researchers to better apprehend the experience lived by the students.