Apprentissage des opérations formelles : une recension des recherches

Résumé En Fr

Summary : The training of formal operations : a critical review The goal of this paper is to delineate the theoretical and methodological interpretations of formal ability training studies. Several areas of formal reasoning are considered for the discussion : proportionality, probability, correlation, conservation of volume and logic of proposition. The significance of training studies is discussed along four lines : 1 / paradigmatic preferences of researchers and the corresponding training methods ; 2 / problems related to outcome of training methods ; 3/ the competence-performance dilemma ; 4 / the stability and transfer of learning. Results of studies indicate that although training of formal abilities is usually successful, generalization is seldom observed. Results are not consistent with the existence of a « structure d'ensemble » at the formal level. The authors' conclusion suggests that metacognitive training, more specifically self-monitoring training, could improve the transfer and the generalization of formai reasoning to a wider sphere of activities. Key words : cognitive development, training, formal operations.

Les auteurs tentent de dégager la signification théorique et méthodologique des recherches sur l'apprentissage des schèmes formels : proportion, probabilité, corrélation, volume et logique propositionnelle. La discussion est organisée autour de quatre thèmes principaux : 1/ les préférences épistémologiques des chercheurs et les méthodes d'apprentissage correspondantes ; 2 / les problèmes reliés à l'efficacité des méthodes d'apprentissage ; 3 / le problème de la compétence et de la performance ; et 4 / le problème de la durabilité et du transfert des apprentissages. En conclusion, les auteurs rappellent que si de façon générale l'apprentissage des schèmes entraînés est réussi, la généralisation à un autre schème est rarement obtenue. Sur un plan plus théorique, l'ensemble des faits analysés suggère l'absence d'une organisation des opérations formelles en structure d'ensemble. Enfin, en vue d'augmenter l'occurrence des transferts et des généralisations, les auteurs proposent la mise sur pied de programmes destinés à développer les capacités métacognitives d'autorégulation. Mots clés : développement cognitif, apprentissage, pensée formelle.