Vers une didactique du français transversale et ouverte sur le fonctionnement des langues en classe d’initiation (CLIN)

Résumé En Fr

Initiation Classes (CLIN) must privilege a French language didactic which is specifically oriented toward students who are versed in multiple languages. This article proposes to redefine the nature of teaching instruction in the Initiation Class, which aims to develop student language autonomy to enable integration within standard classes. It is upon questioning the different French didactical methods (FLM/ FLS/ FLE) that we will introduce propositions on a transversal didactic, taking first-level program objectives into account. On the basis of the Canadian experience of «Intensive French » led by C. Germain and J. Netten (2004), we will define a project method entitled «Reflective observation of languages » (ORL), whose objective is to prepare the practice of «Reflective observation of the French language » (ORLF) according to recommendations of the French National Education System. This article attempts to demonstrate how the French language didactic in the Initiation Class, taking into consideration multiple language abilities, plays a formative role at this early stage for future learning.

La classe d’initiation (CLIN) a besoin de se doter d’une didactique du français spécifique en faveur des élèves dont les appartenances langagières sont multiples (Véronique 2005). Cet article se propose de redéfinir la nature de l’enseignement à dispenser dans cette classe qui vise à développer chez les élèves l’autonomie langagière suffisante à leur intégration en classe ordinaire. C’est en réinterrogeant les différentes didactiques constituées du français (FLM/ FLS/ FLE) que seront esquissées des propositions ouvertes sur une didactique transversale qui tienne compte des objectifs des programmes du premier degré. C’est à partir de l’expérience canadienne du «français intensif » menée par C. Germain et J. Netten (2004) que nous définirons une démarche de projet originale intitulée démarche d’observation réfléchie des langues et dont l’objectif serait de préparer à la pratique de l’observation réfléchie de la langue française (ORLF) telle qu’elle est préconisée par les programmes officiels de l’éducation nationale française. Cet article tente donc de montrer en quoi la didactique du français doit aussi, dans cette classe spécifique, préfigurer les apprentissages ultérieurs en s’appuyant sur une ouverture aux langues.