Étude de la dynamique d’interaction « enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique » à la maternelle
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2016
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Mots-clés
dynamic system approach. ; inclusive school ; preschool ; autism ; social engagement ; teacher-pupils interactions école inclusive ; école maternelle ; autisme ; engagement social ; interactions enseignant/ élève ; système dynamique complexe.Sujets proches
Participation, Social Maternelle Action collective (sciences sociales) Citoyens, Participation des Engagement social Actions collectives (sciences sociales) Vie publique Mobilisation sociale Vie socialeCiter ce document
Julien Despois et al., « Étude de la dynamique d’interaction « enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique » à la maternelle », Spirale - Revue de recherches en éducation, ID : 10.3406/spira.2016.1747
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Résumé
À l’école maternelle, l’engagement social des élèves porteurs de troubles du spectre autistique (TSA) apparaît comme un élément essentiel pour la réussite de l’inclusion. Un des facteurs de cet engagement social est la guidance de l’enseignant. Cette recherche vise d’une part à identifier les profils d’interaction dominants entre l’engagement social de l’élève porteur de TSA et la guidance de l’enseignant et d’autre part à étudier leur évolution au cours du temps. Les résultats indiquent que le profil d’interactions dominant relève d’un registre d’assimilation et montrent une stabilisation des profils au cours des trois mois.