Enjeux épistémologiques et éthiques d’une recherche-action participative dans le développement professionnel d’enseignants d’anglais en CAP
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3 février 2025
- doi: 10.4000/138ea
- urn:handle:20.500.13089/138ea
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Mots-clés
formation des enseignants développement des capacités professionnelles éthique professionnelle formation et enseignement professionnels évaluation skill development teacher education vocational education and training professional code evaluationCiter ce document
Éric Tortochot et al., « Enjeux épistémologiques et éthiques d’une recherche-action participative dans le développement professionnel d’enseignants d’anglais en CAP », Recherche & formation, ID : 10.4000/138ea
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Résumé
Dans le lycée professionnel, en France, le CAP est un diplôme qui peine à mobiliser de nombreux élèves et même les enseignants, notamment en enseignement général. Une recherche-action participative qui vise à la conception collaborative d’une évaluation diagnostique, avec des enseignants d’anglais en formation, peut-elle aider à les remobiliser et à quel prix ? L’enjeu épistémologique, et éthique à la fois, est double : la production de savoirs adaptés autour d’un objet frontière peu consensuel qu’est l’évaluation ; les effets de ces savoirs sur les communautés de pratique impliquées dans le projet.
