Des causes multifactorielles à l’origine des situations d’enseignement innovantes en Lansad

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10 juin 2022

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Susan Birch-Bécaas et al., « Des causes multifactorielles à l’origine des situations d’enseignement innovantes en Lansad », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, ID : 10.4000/apliut.8909


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La parution de ce numéro s’inscrit dans la continuité du 41e congrès de l’Apliut à Epinal qui avait pour thème « sciences, neurosciences et apprentissage des langues ». L’objectif était alors de faire le point sur les différents domaines scientifiques qui contribuaient à améliorer les enseignements et les apprentissages des langues, dans leurs richesses et leurs pluralités. Des dispositifs innovants furent présentés et il n’y avait qu’un pas à franchir pour continuer sur cette voie de l’innovation en choisissant de traiter des pédagogies innovantes en langues de spécialité au congrès suivant de Strasbourg. Dans les travaux de recherche et les pratiques sur le terrain portant sur les innovations pédagogiques, il apparaît que les contraintes d’origine diverses ou les opportunités liées aux avancées technologiques entres autres sont bien souvent à l’origine de la mise en place de situations d’enseignement innovantes. Ce numéro propose de faire partager les études, les expériences et les réflexions d’enseignants en langues de l’enseignement supérieur et laisse entrevoir de nouvelles perspectives pour l’enseignement/apprentissage des langues en Lansad. The publication of this issue closely follows the theme of the 41st Apliut conference in Epinal: "science, neuroscience and language learning". The purpose was to take stock of various scientific fields which contribute to improving language teaching and learning, in all their richness and diversity. Pedagogical innovations were presented and it was only a matter of time before we continued on this path of innovation by choosing to deal with innovative pedagogies in specialised languages at the next conference in Strasbourg. In research and field practice on pedagogical innovations, it appears constraints of various origins or opportunities linked to technological advances, among others, are very often at the origin of the implementation of innovative teaching situations. This issue proposes to share the studies, experiences and reflections of language teachers in higher education and to suggest new perspectives for the teaching/learning of languages in Lansad.

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