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25 septembre 2017
- doi: 10.4000/books.septentrion.14172
- isbn: 9782859398668
- eisbn: 9782757418963
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
éducation science didactique psychologie de l'apprentissage psychologie scolaire Education EDU015000 JNMSujets proches
Learning process Processus d'apprentissage Compétence (psychologie) Capacités Incompétence Capacité CompétencesCiter ce document
Michel Brossard, « Conclusion. École, capacités, fonctions psychiques supérieures », Presses universitaires du Septentrion, ID : 10.4000/books.septentrion.14172
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Résumé
Les analyses de Vygotski peuvent servir de fil directeur pour tenter d’avancer sur un autre problème qui se trouve être aujourd’hui au cœur des débats sur l’école. Vygotski l’évoque lorsqu’il aborde la question des rapports entre apprentissage et développement : l’école a-t-elle essentiellement un rôle d’utilité sociale et sa fonction centrale est-elle par conséquent de travailler à ce que les individus acquièrent les capacités dont une société a besoin ou doit-elle au contraire viser un déve...