Démêlés autour de la tension dialectique didactique(s)-pédagogie : une controverse à dépasser ?

Résumé Fr En

Cette contribution propose une synthèse des débats scientifiques du symposium sur la tension dialectique didactique(s) – pédagogie dans le cadre du colloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation » (Toulouse, 2017). Nous présenterons les participants, leurs positionnements scientifiques et les approches empiriques empruntées. Notre but est de mieux comprendre les enjeux scientifiques des discussions de ce symposium afin de savoir s’il faut considérer la tension dialectique didactique(s) – pédagogie comme une controverse dépassée ou au contraire encore vive.

This text proposes a synthesis of scientific debate of the symposium on the dialectical tension between didactic and pedagogical approaches within the framework of the colloquium « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en sciences de l’éducation » (Toulouse, 2017). We will present the participants, their scientific perspectives and their empirical approaches. Our purpose is to understand better the issues at stake in the discussions during this symposium to be able to analyse this dialectical tension as outdated or still alive.