L’évaluation dans la formation à l’enseignement de la production écrite ; l’exemple suisse romand

Résumé Fr En

L’article s’inscrit dans un vaste projet de recherche, centré sur l’analyse des pratiques de formation effectives à l’enseignement de l’écrit et de la production écrite en français dans les institutions de formation suisses-romandes. Nos premières investigations ont révélé la place prépondérante qu’y occupe l’évaluation. La présente contribution propose une analyse macro de ce geste professionnel dans les pratiques recensées. Nous ancrons d’abord notre réflexion dans des travaux récents en didactique du français autour de l’évaluation des écrits des élèves. Puis, nous présentons le cadre d’investigation du projet de recherche global. Dans la troisième partie, une analyse des activités issues du corpus de pratiques recueillies nous permet de situer la place, les manifestations et les traitements de l’évaluation en didactique du français écrit pour l’ensemble des institutions de formation à l’enseignement primaire et secondaire en Suisse romande.

Part of a broader project, this contribution analyses the treatment of evaluation as a knowledge in French teacher education. Studying teacher’s training practices regarding written production in all the Swiss francophone school for teacher education, we observed that evaluation plays a significant role. After exposing our theoretical framework, we analyses the place of this professional gesture in all the activities observed and identify his principal manifestations. We also analyse the treatment of contents of knowledge toward evaluation.