Joaquim Dolz

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Documents écrit par Joaquim Dolz (65) | parle de Joaquim Dolz (5)

Nouveaux objets et nouveaux contextes d’enseignement de l’oral
Ana Dias-Chiaruttini et al. (1 déc. 2023)
Le travail d’expertise en didactique des disciplines
Joaquim Dolz et al. (2023)
Didactique du français et construction d’une discipline scientifique
Sandrine Aeby Daghé et al. (2019)
Bernard Schneuwly : une esquisse biographique
Joaquim Dolz et al. (2019)
Former à enseigner la production écrite
Joaquim Dolz et al. (2018)
Introduction
Joaquim Dolz et al. (2018)
Chapitre 1 : Les objets de la formation à l’enseignement de la production écrite
Roxane Gagnon et al. (2018)
Chapitre 3 : Méthodologie
Joaquim Dolz et al. (2018)
Chapitre 4 : Macrostructures et trames prototypiques dans les séquences de formation
Joaquim Dolz et al. (2018)
Chapitre 5 : Les activités de formation sur la production écrite
Marc Surian et al. (2018)
Chapitre 6 : Les formes sociales de travail dans la formation à l’enseignement de la production écrite
Joaquim Dolz et al. (2018)
Chapitre 7 : Les gestes du formateur d’enseignants
Roxane Gagnon et al. (2018)
Chapitre 8 : Les outils de la formation pour enseigner la production écrite
Verónica Sánchez Abchi et al. (2018)
Chapitre 9 : Grammaire, lexique et orthographe pour enseigner la production écrite
Joaquim Dolz et al. (2018)
Chapitre 10 : Les genres textuels dans la formation des enseignants
Véronique Marmy et al. (2018)
Conclusions générales
Joaquim Dolz et al. (2018)
Enseigner la compréhension de l’oral : un projet d’ingénierie didactique
Joaquim Dolz et al. (2017)
Faire construire des scénarios pour développer les capacités orales des élèves du primaire
Stéphane Colognesi et al. (2017)
L’innovation en didactique : de la conception à l’évaluation des dispositifs
Joaquim Dolz et al. (2017)
Sur la trace des obstacles des élèves et des régulations des enseignants : une recherche ascendante en production écrite
Catherine Tobola Couchepin et al. (2017)
Corps et voix : quel travail dans la classe de français du premier cycle du secondaire ?
Roxane Gagnon et al. (2017)
Enseigner l’oral en classes hétérogènes : quelle ingénierie didactique ?
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L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique
Erick Falardeau et al. (2016)
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Pratiques d’évaluation de la production écrite à l’école primaire : outils et régulations
Catherine Tobola Couchepin et al. (2016)

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Sylvain Starck et al. (2019)
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L’effet de l’accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle III
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La négation : une notion problématique* ?
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Pour une épistémologie de la compétence
Thierry Ardouin (2005)