L’articulation des systèmes didactiques dans la construction de la référence en classe. Le cas de l’enseignement de l’éducation physique, en coresponsabilité et en alternance, à l’école primaire genevoise

Résumé Fr En

Les systèmes didactiques sont habituellement sous la responsabilité d’une seule instance enseignante. À l’école primaire genevoise, ce sont deux instances enseignantes qui se chargent, en coresponsabilité et en alternance, de l’enseignement de l’éducation physique : un maître spécialiste (MS) et un maître généraliste (MG). Dans le cadre de notre recherche, et en empruntant une perspective descriptive et compréhensive des pratiques ordinaires, nous étudions comment des enseignants ayant des assujettissements institutionnels différents (ex. : formation initiale, fonction au sein de l’école), s’organisent pour construire une histoire didactique en classe. Nous essayons de saisir les effets du travail conjoint sur la référence coconstruite en classe et la façon dont le « passage de témoin » entre MS et MG détermine l’avancement du temps didactique.

The didactical systems are usually under the responsibility of one teaching body. In the primary school system of Geneva two teachers are alternately co-responsible of teaching physical education: a specialist teacher (MS) and a general teacher (MG). In our research we decided to study, from a descriptive point of view that takes into account the ordinary practices, how teachers with different institutional duties, (for instance initial training, function in the school) organize their work to create a didactical history of the class. We try to understand the effects of this joint work on the reference built together in class by the teacher and the students. Furthermore, we aim to understand how the take-over between the MS and the MG speeds up the didactical time.