Regards croisés sur le tutorat à l’université : quelle efficacité dans le contexte universitaire marocain ?

Résumé Fr En

Cette contribution, qui résulte d’un processus de triangulation, a pour objectif de rendre compte de l’efficacité des pratiques tutorales à travers le regard des acteurs qui y participent. Il s’agit plus précisément d’identifier le rapport qui existe entre les représentations que se font les étudiants (tuteurs et tutorés) du tutorat et l’efficacité de cet accompagnement pédagogique en contexte marocain. À partir d’une enquête qualitative et quantitative menée auprès de neuf tuteurs et de 115 étudiants tutorés de la Faculté des lettres et des sciences humaines de l’université Ibn Zohr, nous avons pu déduire que le recours au tutorat est un élément significatif dans la réussite des primo-entrants. Toutefois, son image en tant que forme de faction au niveau de la perception des étudiants constitue un facteur de non-recours à ce dispositif d’aide à la réussite dans le contexte universitaire marocain.

This contribution, which results from a triangulation process, aims to reflect the effectiveness of tutorial practices through the eyes of the actors involved. It is more precisely a question of identifying the relationship that exists between the representations made by students (tutors and tutored) of tutoring and the effectiveness of this educational support in a Moroccan context. We were able to deduce, from this qualitative and quantitative survey conducted with nine tutors and 115 tutored students from the Faculty of Letters and Human Sciences at Ibn Zohr University, that the use of tutoring is a significant element in the success of newcomers. However, its image as a form of faction in terms of student perception constitutes a factor in the non-use of this aid to success in the Moroccan university context.