Dilemmes et ressources de l'accompagnement en formation initiale

Résumé Fr En Es De

Surmonter les difficultés de différents ordres que soulève l’élaboration de savoirs stratégiques permettant en formation initiale de construire les pratiques ne met pas encore les formateurs à l’abri des résistances de stagiaires désireux d’une adaptation commode au poste de travail. Des stratégies différentes pour susciter alors leur implication en échappant au dilemme, laisser faire ou imposer, donnent une chance à l’accompagnement de déployer ses ressources formatrices. La réflexion théorique prend ici appui sur les pratiques de formation des PE2 mises en œuvre avec toute une équipe.

Even when they have overcome the different difficulties raised by the elaboration of strategic knowledge that allows preservice training students to build practices, trainers have to face the resistance of some trainees who wish for an easy adjustment to their teaching post. Resorting to different strategies to prompt their commitment while escaping the dilemma which consists in either letting them do as they like or imposing rules, gives the trainers who guide these trainees, the opportunity to use a wide range of training resources. In this study, the theoreti­cal reflexion relies on the primary school training practices of a whole team of teachers

Rebasar las dificultades de diferentes órdenes que plantea la elaboración de saberes estratégicos que en formación inicial permiten construir las prácticas todavía no pone a los forma-dores a salvo de las resistencias de los cursillistas deseosos de une adaptación cómoda al puesto de trabajo. Estrategias diferentes para suscitar entonces su implicación librándose del dilema, dejar hacer o imponer, le dan al acompañamiento una oportunidad de poner de manifiesto sus recursos formadores. La reflexión teórica se apoya aquí en las prácticas de formación de los PE2 aplicadas con todo un equipo.

Selbst wenn die Ausbilder die Schwierigkeiten verschiedener Art überwinden, die das Ausarbeiten stategischer Kenntnisse aufwirft, die erlauben, in der Anfangszeit der Ausbildung Tätigkeiten aufzustellen, stoßen sie noch auf den Widerstand von Referendaren, die sich eine einfache Anpassung an den Beruf wünschen. Andere Strategien, um dann ihr Engagement hervorzurufen, wobei man dem Dilemma - machen lassen oder zwingen - entgeht, geben dem Begleiter eine Chance, seine der Ausbildung nützlichen Mittel einzusetzen. Das theoretische Nachdenken stützt sich hier auf die mit einem ganzen Team angewandten Tätigkeiten in der Ausbildung von Referendaren (PE2).