Développer la pensée prospective ?

Résumé Fr En

Cet article vise à identifier des balises pour concevoir des dispositifs d’enseignement de questions socialement vives (QSV) liées à l’Anthropocène permettant de développer la pensée prospective. Pour cela, la pensée prospective est caractérisée à partir de l’analyse de productions d’élèves dans deux séquences d’enseignement portant sur la forêt comme QSV. Les résultats montrent qu’il est important de concevoir des dispositifs qui s’appuient sur des rationalités différentes (scientifiques, techniques, littéraires, artistiques) et qui permettent de penser les temporalités des processus et phénomènes, d’articuler des points de vue analytique et systémique, d’investir les responsabilités relationnelles.

This article aims to identify benchmarks to design teaching devices for socially acute questions (SAQ) related to the Anthropocene allowing the development of futures thinking. For this, the futures thinking of students is characterized from the analysis of their productions in two teaching sequences focusing on the forest as SAQ. The results show that it is important to design devices based on different rationalities (scientific, technical, literary, artistic), that make students possible to think about the temporalities of processes and phenomena, to articulate the analytical and systemic perspectives, and to invest in relational responsibilities.