Un atelier d’écriture à l’Université

Résumé Fr En

Cet article relate l’expérience d’un atelier d’écriture menée à l’université depuis trois ans dans le cadre d’une réflexion sur les modalités d’enseignement de la sociologie dans la formation des enseignants. À l’aide d’un matériau de type ethnographique (carnets de bord, observations, entretiens, textes produits par les participants), la présence corporelle est envisagée à la fois comme un indice de la transformation visée chez les participants et un levier de celle-ci. Dans la première partie, nous repérons les habitudes tenaces qui font obstacle à la constitution d’un rôle d’étudiant acteur. L’écart souhaité par rapport à un enseignement conventionnel met en avant ses normes et les modalités de leur relâchement. Dans la deuxième partie, nous identifions les principaux leviers qui permettent de générer l’atmosphère particulière d’un atelier d’écriture, rendant possible un engagement authentique et sensible des participants. La présence apparait à la fois « tournée vers l’autre » et « tournée vers soi ». Cela nous conduit in fine à interroger ce dispositif à l’aune des effets produits en termes d’apprentissage.

This article relates the experience of a writing workshop conducted at the university for three years as part of a reflection on the methods of teaching sociology in teacher education. Using an ethnographic material (logbooks, observations, interviews, texts produced by the participants), the bodily presence is considered both as an index of the transformation targeted and a lever of it. In the first part, we identify the stubborn habits that stand in the way of building a student actor role. The wanted deviation from traditional education at university highlights its standards and the ways in which they are relaxed. In the second part, we identify the main levers that make it possible to generate the special atmosphere of a writing workshop, making possible an authentic and sensitive engagement of the participants. Presence appears both "turned towards the other" and "turned towards oneself". Finally, this leads us to question the effects produced in terms of learning.