Socialisation et expériences de la citoyenneté des enfants en France

Résumé Fr En Es

Cet article se propose d’explorer les expériences de la citoyenneté auprès d’enfants engagés dans des dispositifs relevant, en France, des politiques d’éducation à la citoyenneté dans deux contextes distincts : le conseil municipal d’enfants et le conseil d’élèves à l’école élémentaire. En se basant sur l’observation de leur fonctionnement et sur les discours des enfants, il met en évidence l’irréductibilité de ces expériences aux objectifs éducatifs formels qui leur sont assignés. À l’appui du modèle théorique de la « socialisation active, plurielle, conflictuelle et prospective » de Malrieu, cet article examine la complexité des dimensions en jeu dans ces expériences.

This article explores children’s experiences of citizenship in two distinct contexts which, in France, both come under citizenship education policies: a local children’s council and a primary school student council. Based on the observation of these councils in action and on what children say, it highlights how these experiences go beyond the formal educational objectives assigned to them. Using Malrieu’s theoretical model of “active, plural, conflictual and prospective socialization”, this paper examines the complex dimensions at stake in these experiences.

Este artículo se propone explorar las experiencias de la ciudadanía entre unos niños comprometidos en unos dispositivos que dependen en Francia de las políticas de educación a la ciudadanía en dos contextos distintos: el consejo municipal de niños y el consejo de alumnos en la escuela elemental. Basándose en la observación de su funcionamiento y en los discursos de los niños, pone en evidencia el carácter irreductible de estas experiencias a los objetivos educativos formales que se les ha atribuido. Para apoyar el modelo teórico de la “socialización activa, plural, conflictiva y prospectiva” de Malrieu, este artículo examina la complejidad de las dimensiones en juego en estas experiencias.