De doctorants à directeurs de recherche : accompagnement reçu et dispensé

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La direction de recherche doctorale exige de la part des professeurs d’université un fort engagement envers l’étudiant et le recours à des connaissances théoriques et méthodologiques élevées, de même que des compétences à l’encadrement et à l’accompagnement. Lorsque le directeur de recherche possède peu d’expérience dans l’exercice des fonctions liées à la recherche et à l’enseignement, comme c’est le cas des nouveaux professeurs d’université, le défi est de taille et les conséquences peuvent être importantes. Cet article porte sur le type d’accompagnement que 16 nouveaux professeurs d’universités canadiennes ont reçu alors qu’ils étaient étudiants et sur celui qu’ils préconisent auprès des étudiants dont ils dirigent actuellement les travaux.

The supervision of doctoral research requires from university professors a strong commitment to the student and the use of high theoretical and methodological knowledge, as well as supervisory and support skills. When the supervisor has little experience in carrying out research and teaching functions, such as new university professors, the challenge is big and the consequences can be significant. This article examines the type of support 16 new faculty members at Canadian universities received when they were students and how they currently supervise their students.