La didactique professionnelle : un cadre pour penser la durabilité des apprentissages info-communicationnels
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13 juillet 2016
- doi: 10.58079/p4rx
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Continuing education Eyesight Seeing Sight Life, Service (Engineering) Operating life (Engineering) Socratic method Interrogation Mechanical perspective Linear perspective Architectural perspective Learning process sight Perspectiva arquitectónica Perspectiva lineal Perspectiva mecánica Visión Educación continuada Educación postescolar y complementaria Educación recurrente Formación continuada Formación permanente Alumbrado Pérennité Processus d'apprentissage Compétence (psychologie) Capacités Incompétence Capacité Compétences Durabilité Durée de fonctionnement Temps moyen de bon fonctionnement Problématologie Question (philosophie) Interrogation (philosophie) Questionnement philosophique Déplacement Relocalisation Vue Éclairagisme Illumination Éducation postscolaire et complémentaire Éducation récurrente Recyclage (éducation) Formation permanente Formation tout au long de la vie Éducation tout au long de la vie Éducation continue Formation continue Perspective (art) Perspective (architecture) Perspective linéaire Perspective aérienne (peinture)Citer ce document
Anne Cordier, « La didactique professionnelle : un cadre pour penser la durabilité des apprentissages info-communicationnels », Le carnet du GRCDI, ID : 10.58079/p4rx
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Résumé
Angèle STALDER et Anne CORDIER Société dite « du savoir » (Unesco, 2005), injonction d’une formation tout au long de la vie, définition d’une vision pro-active de l’apprentissage (Yoon, 2008) : si s’interroger sur le transfert des compétences n’est pas nouveau, ce questionnement est absolument central aujourd’hui dans tout acte de formation. Il nous paraît opportun de proposer l’éclairage de la didactique professionnelle sur cette question, notamment dans la perspective qui est la nôtre d’un...