La pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste de Relais-femmes dans son travail d’accompagnement-formation : des compétences à développer

Résumé Fr En Es

Les auteures présentent les résultats d’une recherche réalisée en 2016-2017 par l’équipe de Relais-femmes (RF) et la chercheuse Louise Lafortune. Leurs objectifs consistaient à clarifier le sens d’une pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste (FIS) dans le travail d’accompagnement-formation de RF auprès des groupes communautaires et de femmes et à préciser les compétences pour mettre en œuvre ce type de pédagogie. Le contexte théorique aborde les concepts de féminisme intersectionnel, de socioconstructivisme, d’accompagnement-formation et de compétences. Les données recueillies à l’occasion d’une recherche collaborative sont issues d’entrevues interactives fondées sur une approche féministe et le référentiel de compétences de Lafortune publié en 2015. Les résultats obtenus comportent six énoncés de compétences et des éléments à prendre en considération dans une définition éventuelle d’une pédagogie FIS pour contribuer au débat actuel sur le sujet. Une perspective de recherche à envisager serait de revoir certains accompagnements-formations de RF, d’en critiquer les aspects intersectionnels présents ou manquants et de compléter la recherche par une analyse de cas.

The authors present results of a research carried out in 2016-2017 by the Relais-femmes team and the researcher Louise Lafortune. Their objectives are to clarify the meaning of a feminist intersectional socioconstructivist pedagogy (FIS) in the accompaniment-training work with community and women groups and to define the competencies to implement this type of pedagogy. The theoretical context precise the following concepts : feminism intersectional, socioconstructivism, accompaniment-training and competencies. The collaborative research data come from interactive interviews based on a feminist approach and the competencies frame of reference of Lafortune published in 2015. The results include six statements of competencies and elements to take in account in an eventual definition of a FIS pedagogy and contribute to the actual reflections on the subject. A research perspective to consider would be to revise some accompaniments-trainings of Relais-femmes, to criticize intersectional aspects present or missing and to complete the research using a case study.

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en 2016-2017 por el equipo de Relais-femmes (RF) y la investigadora Louise Lafortune. Los objetivos fueron : aclarar el significado de la pedagogía feminista interseccional socioconstructivista (FIS) en el asesoramiento-formación de RF con grupos comunitarios y mujeres, y aclarar las competencias para implementar esta pedagogía FIS. El contexto teórico aborda los conceptos de feminismo interseccional, de socioconstructivismo, de asesoramiento-formación y de competencias. Los datos recopilados de investigación colaborativa se derivan de entrevistas interactivas basadas en un enfoque feminista y en el marco de competencias de Lafortune (2015). Los resultados incluyen seis competencias y elementos que deben tenerse en cuenta en una posible definición de una pedagogía FIS para contribuir al debate actual sobre el tema. Una perspectiva de investigación consiste en revisar algunos de los asesoramientos-formación de RF, en autocriticar los aspectos interseccionales presentes o carentes y en completar de acuerdo con un análisis de caso.