Fiche du document
2020
- doi: 10.7202/1070664ar
Ce document est lié à :
Revue québécoise de psychologie ; vol. 41 no. 1 (2020)
Tous droits réservés © Revue québécoise de psychologie, 2020
Mots-clés
TDAH étudiant atteinte fonctionnelle concept de soi médicaments ADHD college student functional impairment self-concept medicationSujets proches
ADD (Child behavior disorder) Hyperkinesia in children Hyperkinetic syndrome ADHD (Child behavior disorder) Attention deficit disorder with hyperactivity Hyperactive child syndrome Attention deficit disorders Disfunción cerebral mínima en niños Síndrome infantil de hiperactividad TDA-H Trastornos de hiperactividad con déficit de atención THADA TDAH Trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention Hyperactivité Troubles du déficit de l'attention avec hyperactivitéCiter ce document
Jeanne Lagacé-Leblanc et al., « FACTEURS ASSOCIÉS AUX ATTEINTES FONCTIONNELLES DU TDAH CHEZ LES ÉTUDIANTS : UNE ÉTUDE EXPLORATOIRE », Revue québécoise de psychologie, ID : 10.7202/1070664ar
Métriques
Partage / Export
Résumé
L’objectif de cette étude est d’explorer les atteintes fonctionnelles dans plusieurs sphères de vie des étudiants, et de connaître l’influence de certaines variables sur leur fonctionnement adaptatif. L’échantillon comprenait 243 étudiants ayant un TDAH, inscrit au service de Soutien aux étudiants en situation de handicap de l’un des établissements postsecondaires participants. Les étudiants rapportent des difficultés significatives sur le plan du concept de soi et des aptitudes à la vie quotidienne. Aussi, le genre, l’âge et la prise de médicaments influencent les atteintes fonctionnelles vécues par les étudiants ayant un TDAH. Les résultats soulignent l’importance de développer des initiatives psychoéducatives pour cette population.